教育物語2018.02.19

科技教育的方向?

Arvin

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目前,台灣最新的教育制度採用十二年國民教育的制度。目的是,興趣培育,成就多元,以此觀念作為出發點,延伸出各個不同的學習領域,朝多方面技能向外拓展。

事實上自1980年代中期中小學開始的數位學習浪潮下,產生了許多優秀人才,使得電子科技產業蓬勃發展至今,卻因正規教育的保守文化特性,讓教育科技資訊的應用,明顯落後於其他先進國家。

2008年美國一群專家提出的學習報告(Cyberlearning report) (Borgman et al., 2008)指出:過去 25 年來,只有少數的創新在教育上造成大規模的系統改變。儘管科技為醫學、工程、通訊以及其他領域帶來革命,但時至今日我們的教室、課本、授課方式卻與我們父母的時代大同小異。現今的學生雖然頻繁地使用電腦、行動電話以及其他可攜式的科技裝置來溝通,卻沒有將這些裝置用在學習上……30年後的現在,由於科技持續的進步,科技應用遍及生活各個層面,台灣的學生如何在下一波工業4.0的衝擊下,更具競爭力,著實令人深思。

就目前台灣的教育環境來看,學生的學習內容大部份取決於課程的設計者,而非因材施教的個人化學習,如果多鼓勵學生去了解有興趣的科目,是否會比填鴨式的教育讓學生更具有競爭力呢?比方說:一位熱愛機器人的學生,會很願意花時間去了解製作機器人的過程,當他遇到困難,需要用到電腦程式設計或是數理邏輯能力時,就會去尋找相關的科目學習,進而完成機器人的製作的目的。學生透過學習過程中的腦力激盪,建立起的信心和解決問題的能力,說不定能成就台灣下一個30年的光輝世代呢!

 

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